文献综述范文模板哪里有？文献综述一般包含以下四部分：摘要、引言、主体和参考文献，本文是一篇汉语言文学论文的文献综述，以“普通师范类汉语言文学专业大学生胜任特征模型构建与验证”为例，为大家讲述文献综述的写作要点，希望能够帮助到你。

一、论文文献综述范文模板

1、前言

简要说明写作的目的、意义、有关概念的定义，综述的范围，描述课题的研究现状，以及有关主题争论的焦点和发展趋势等。

2、正文

文献综述的重点。通过理论发展阶段性成果、理论意义、实践意义、成熟可靠新近的权威可信等，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。

3、总结与展望

对正文各种观点进行综合评价，高度概括主题内容，提出自己的观点意见主张展望发展前景。简明扼要地指出目前研究中尚需解决的问题及研究成果的意义和价值，在写作中应注意给出一个较为明确的阶段性结论。

4、参考文献

一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。一般不低于20条，以最近3-5年内的最新文献为主。

二、论文摘要

本研究采用人力资源管理理论、心理学理论等为基础，通过文献分析、BEI（行为事件访谈）、问卷调查法等手段，选择普通师范类汉语言文学专业大学生作为研究对象，收取 134 份胜任特征词开放式问卷，并根据绩效标准选取普通组和优秀组被试各15 名进行 BEI，根据结果进行分析，构建初始模型；其次，根据得出的 11 个胜任特征词编制预测版自评问卷并发放，通过项目分析和探索性因素分析的方法对预测问卷的题目进行修改得到《普通师范类汉语言文学专业大学生胜任特征自评问卷》正式版，在辽宁地区 3 所普通高等师范院校发放问卷并进行一系列的分析以验证其信效度；最后进行了被试在性别、年级和参加活动情况 3 个维度的差异分析，得出了以下结论。

(1)普通师范类汉语言文学专业大学生的胜任特征模型是多维度的，由思维方式、人格品质、专业能力、自我管理、成就特征、人际交往 6 个维度组成；

(2)本研究编制的自评问卷信效度较好，在优秀的师范类汉语言文学专业大学生的选拔中有良好的适用性；  

(3)普通师范类汉语言文学专业的大学生胜任特征的总体水平较佳，在性别维度上不存在显著性差异；在 6 个维度上均存在年级差异，各维度得分随年级增长而提高，  大四学生优于其他 3 个年级；胜任特征水平随着参加实践活动次数的增加而提高。

三、国内外研究评述

2.2.3  国内外关于胜任特征模型的研究

在胜任特征模型被提出之后，大批专家学者投身该领域探索研究，国外也有诸如 Mc Ber、Hay Group  的专业公司在实践层面上持续推动，胜任特征模型这一理念逐渐被管理人员所接纳，国内外相关研究也在日益增加和深入。

国内对胜任特征模型的研究主要集中在企业和教育行业两个领域：

柯翔，程德俊(2006)采用 BEI 的方法，以国企高层领导为研究对象构建了国企高层领导者胜任特征模型，模型由 8 个因子组成，包含控制力,解决问题能力等方面。白光林，李国昊(2012)聚焦于农民企业家研究，采用工作分析、BEI 等方法，构建了中国农民企业家的胜任特征模型，包括个体性格和个人能力，包括管理意识、思维和人际交往能力。同时有一些研究发现，胜任特征模型对结构化面试的信效度有显著的提高作用，胜任特征水平也能通过结构化面试被测量出来(张玮,2008)。

关于教育界胜任特征模型的研究主要聚焦于教育工作者和学生这两类对象：

汤舒俊、刘亚、郭永玉(2010)以 430 名国内各大高校教师作为研究对象，采用 BEI的方法进行研究得出了包含学生导向、人格魅力、教学水平和学术能力 4 个因子在内的高校教师胜任特征模型。马红宇等人(2012)采用问卷调查法编制《中小学教师胜任特征问卷》并结合专家评价法探究绩优组与普通组的差异，得出包含个人修养、个性特征等6 个因素在内的中小学教师胜任特征模型。史俊(2016)对师范类教师进行 3 年的追踪研究发现，关注学生、人际沟通、建立关系和专业素养胜任特征得分较高，随时间增长各胜任特征水平逐渐提高并趋于为稳定。曲婉琳(2019)以中职语文教师为研究对象，得出由语文素养、基本技能、个人能力、关怀帮助、组织管理和成就特征 6 个因素所组成的中职语文教师胜任特征模型。王远(2017)构建并验证了教育学硕士研究生胜任特征模型，构建了包含成就动机、主动性等 7 个维度在内的胜任特征模型。同样有研究表明，胜任特征模型在高校班委、学生会干部选拔以及党员考察中具有一定的参考价(徐进,2018;杜伟,刘晓英,张红玉,2011)。

四、论文结论

结论一：普通师范类高校汉语言文学专业大学生胜任特征模型是多维度的，包括的6 个维度因子分别为：  思维方式、人格品质、人际交往、自我管理、专业能力、成就特征；

结论二：根据一系列检验结果显示，本研究编制的自评问卷信效度较好，在优秀的师范类汉语言文学专业大学生的选拔中有良好的适用性；

结论三：普通师范类高校汉语言文学专业大学生胜任特征的总体水平良好，男女生水平接近，各维度得分随年级增长而提高，大四学生显著优于大一学生；参加活动情况也会使胜任特征水平提高。

五、参考文献

李文东, 时勘.(2006).工作分析研究的新趋势.心理科学进展,14(003),418-425.

李艳丽.(2020).初中数学教师胜任特征模型构建及验证(硕士学位论文).  辽宁师范大学. 李志,  李苑凌. (2007).  专业技术人才胜任特征模型的实证研究.中国科技论坛,(001),131-134.

刘冰.(2012).论写作活动中的线性思维和非线性思维.  安徽文学月刊, (11), 118-119.

刘曼曼.(2013).高校心理委员胜任特征模型的建构.  中国心理卫生杂志, 27(12), 924-929.

马红宇, 唐汉瑛,汪熹,周亮. (2012).中小学教师胜任特征模型构建及其绩效预测力研究.  教育研究与实验, (03), 77-82.

莫山昀.(2020).汉语言文学专业学生实践能力培养途径分析.大众标准化,No.329(18),92-93.娜荷芽.(2014).基于分型培养的高职院校汉语言文学教学.考试周刊,(048),169-169.

彭贤,陈礼灶.(2014).从985和211大学的区域分布看我国高等教育的公平性.煤炭高等教育,(3),22-25.

秦晶,王涛.(2011).对汉语言文学专业本科人才培养的考察与建议——基于对非 211 高校毕业生就业统计数据的分析.长春大学学报,2011,21(09), 114-116.

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