摘   要：以剪纸手工设计制作教学为例，阐述在手工设计制作教学过程中践行新时代工匠精神的方法和作用，进而探索在高职人才培养中践行新时代工匠精神的方法和作用，提出职业技能培养和精神引领的践行方法，旨在为高职人才培养提供参考。

关键词：工匠精神；手工制作；人才培养

       教书育人，不仅仅是把专业知识教给学生，也要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义[1]。2016年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中提出：“培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。2016年4月4日，国务院办公厅印发《贯彻实施质量发展纲要2016年行动计划》，指出：“开展质量素养提升行动，塑造精益求精、追求质量的工匠精神”。2017年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中提出：“要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，完善激励机制，培育众多‘中国工匠’，打造更多享誉世界的‘中国品牌’，推动中国经济发展进入质量时代”。工匠精神从行业话语转向政策话语的进程，实质上折射的是国家经济发展方式的转变，即从中国制造走向中国创造、从追求速度转向谋求质量提升的发展模式[2]。工匠一词最早特指手工业者，工匠的首要职责就是造物，精益求精的技艺必然是造物的前提之一，也是工匠精神存在的第一要素。工匠只有用心才会产生匠心，才会具备行业精神，工匠精神一词也是从手工艺品的设计制作过程中提炼出来的，因此大力推进新时代工匠精神也应该先从手工设计制作入手和推进，随后再进行具有新时代特征的创新式研究和探讨。

1在剪纸手工设计制作过程中践行新时代工匠精神

       从纸被发明以来，中国传统剪纸手工设计制作就持续不断地发展到今天。在历史上的封建王朝时期，无论是统治者还是普通百姓，都把美丽的剪纸艺术作品应用在日常生活和喜庆的节日中。随着宋代以来造纸业的成熟，剪纸作品还被当作印花布的底稿、刺绣的纹样底稿、灯笼上的贴画、茶杯的装饰等。到了近现代，剪纸艺术更是在民间工艺大师和匠人的推动下不断发展和壮大，现已成为国家级、世界级非物质文化遗产[3]。优秀的剪纸作品无论在工艺、图案造型设计，还是再创造等方面均深刻体现着新时代的工匠精神。

1.1工艺角度

1.1.1基本剪法的精益求精。剪纸艺术通过对纸张进行折叠，手绘图案，再用剪子和刻刀剪刻的方式来完成作品创作。对创作者而言，其中的每一个步骤是否能用精益求精、不断推敲的工匠精神去琢磨，都会影响作品最终的完美程度。以三角剪纸作品为例，在折叠的时候，要求用正方形彩色纸沿对角线对折并进行面积三等分，接着完成画稿设计后再进行剪切。如果第一步折叠不到位，就会导致最终的剪纸作品不对称；画稿设计不到位，就会影响剪纸作品的艺术美；剪切时如果不能保证整齐、没有毛边，甚至用手撕拽，就容易造成最终作品的边缘参差不齐、毛茬儿过多。由此可见，完成一幅优秀的剪纸作品，每一道工序都离不开精雕细琢、精益求精、专注严谨的新时代工匠精神。1.1.2拓展工艺的精雕细琢。新时代的剪纸作品不单单靠一把剪子完成操作，还需要刻刀、美工刀、打孔工具等其他工具材料的辅助，时代的发展及其他相关新工艺和工具的研发，都可能进一步引起剪纸手工艺者的思想变化，进而让剪纸艺术产生更多变化和演进。无论是原有的工艺标准还是新时代的工匠精神都要求手工设计制作者要从本心做起，真诚相待自己的作品。

1.2造型设计的不断切磋

剪纸图案纹样的设计对最终作品的呈现非常重要，剪纸图案在设计过程中需要设计者用精雕细琢的工匠精神反复推敲。平面剪纸作品可以通过相对直观的画面看到最终的效果，而对于需要折叠之后再进行剪刻的剪纸作品，就只能凭借设计者的艺术审美和经验来判断最终的呈现效果，在此过程中会出现不完美、失败、彻底推翻作品重新设计等情况，这个过程就是典型的工匠精神体现。1.2.1以剪纸作品“三羊开泰”为例。笔者在进行“三羊开泰”三角剪纸图案造型设计时，只能在画稿中展现半只羊的画面效果，这就要求必须要对设计造型进行反复推敲和琢磨。对于羊的犄角、胡须、羊头上的卷曲图案、背景图案等设计，只能在作品剪完之后才能知道是否具有艺术美感、是否符合设计者的心意；如果完成作品后发现只有其中一部分是完美的，而其他部分是失败的，则只能彻底放弃。在设计下一个作品时，保留完美的部分，并对失败的部分进行再设计和再加工，这个过程可能是3～5次甚至更多，直到设计制作者满意为止。此造型设计反复推敲的过程，体现的正是新时代工匠精神中对作品呈现形式的不断琢磨和不断切磋过程，也是对设计作品的专注性和严谨性要求。图1为“三羊开泰”剪纸。1.2.2以中国共产党成立100周年剪纸作品设计为例。2021年是中国共产党成立100周年，以剪纸作品来展现该题材不但喜庆还独具中国传统特色。此题材的设计和制作，需要反复推敲一些典型内容的布局和谋篇，如1921—2021数字的体现、嘉兴红船造型、上海石库门造型、党旗和国旗造型、和平鸽、团花、祥云纹、军人形象的体现等。作品中将阴刻和阳刻两种技法混合使用，体现了设计制作者的新时代工匠精神。将每一个造型摆放在不同位置，都会产生不同的效果，如怎样突出建党百年的主题从而让热烈而喜庆的场面突出显现，阴刻和阳刻过程中怎样保证纸张细节的位置不要断开等，都需要设计制作者具备心平气和、凝心静气、不怕失败的工匠精神，每一个细节的失败都会导致整个作品重新来过，只有始终坚定地把工匠精神贯穿于作品设计制作过程中，才能够创造一幅完美的主题剪纸作品。图2为中国共产党成立100周年主题剪纸原创作品。1.2.3新材料、新载体的不断琢磨。在手工作品设计制作中，新材料的研究和使用是非常重要的，这个过程也有赖于设计制作者的不断实践和探索，只有熟悉作品设计制作的设计制作者才更加熟悉作品的性质、制作过程，才能够更好地进行新材料的探索使用。随着科技的发展和进步，剪纸作品的载体不再仅是各种纸张，还包括各种新材料，如各种颜色的亮光纸、红宣纸、金箔以及各种轻薄的综合材料等都可以成为剪纸工艺创新应用的载体。在服装设计领域常见设计师将剪纸工艺使用在服装面料上，创造剪纸主题风格的服装设计作品；在城市景观设计中，常见设计师用剪纸风格进行景观镂空造型设计；在环境设计中也常见设计师用剪纸风格进行设计，展现中国传统元素题材等。

2在高职人才培养中践行新时代工匠精神

       在手工设计制作中践行新时代“工匠精神”，最终还是要落地到人才培养方面，只有不断地培养一代代的高质量技能人才，社会才能有充足的发展动力，才会不断创新和前进。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，更是重要的职业技能型人才的培养基地。高职院校在教学过程中注重以职业技能和手工技能培训为训练形式和载体，因此更应该在育人过程的方方面面践行精雕细琢、精益求精、专注严谨的新时代工匠精神，重点可以从职业技能培养和精神引领两个方面来实现。

2.1职业技能培养

既然高职教育以操作技能为主，必然需要重视学生的手工技能培养，因此在以动手能力为主要培养目标的专业中，就应该把职业技能的培养作为重中之重，如汽车维修专业、化妆造型设计专业、美发造型设计专业、服装设计制作专业等，均要重点强化学生在专业制作和设计过程中践行新时代工匠精神，从小到一个零部件的设计制作、大到整个造型的设计制作，都应该在技能培训的过程中，用精雕细琢、精益求精、专业严谨的新时代工匠精神反复去推敲和琢磨，要坚持为了一个好作品的产生而不厌其烦、反复尝试、不言放弃的信念，最终必然能熟能生巧、巧则生变；让学生反复进行手工制作练习并在此过程中经受磨砺，体会到最终作品成功后的喜悦和制作的乐趣，使其获得对作品意义和人生价值的感悟，体会到手工设计制作过程中新时代工匠精神的精髓，及其中蕴含的职业价值和社会价值，最终成为会制作、会设计、有思想的高技能人才。

2.2精神引领

事实上，通过手工作品的设计制作践行新时代工匠精神，不仅仅是为了让学生创作出优秀的手工作品，以及在此过程中磨砺和提高手工制作技术和技巧，更重要的是要通过此过程，潜移默化地实现对学生的精神引领，这种精神引领是一种价值理念、价值取向、道德品质：如同大国工匠始终如一、兢兢业业的工匠精神，如同普通工人在平凡工作岗位上踏实本分、甘于寂寞、只为尽自己一份绵薄之力的工匠精神，如同不以世俗眼光为标准、在设计制作中独享其乐的工匠精神，如同作品获得认可和经济价值后仍能不忘初心的工匠精神。

3结语

       在手工设计制作过程中践行新时代工匠精神的最终目的是为了让学生获得一种精神上的引领，并在平凡的工作岗位上将这种精神引领薪火相传，在学习了精湛技艺的同时，也掌握了处世之道和人生哲学。工匠精神不仅是我国古代社会走向繁荣的重要支撑，也是一份厚重的历史文化传承与积淀，必然也是新一代的手工艺人、职业人始终应该具备的、具有时代意义的精神引领。

参考文献

[1]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].

[2]王星.我们需要怎样的工匠精神[N].光明日报,2018-06-09.

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