重视实践为基础的，靠近医疗器械行业，医疗培训理工结合的本科学生的，多学科的高层次人才生物医学工程专业的培养目标。生物医学检测技术课程是一门生物医学工程核心课程，既与全面的理论课程范围广泛的知识，而且还有很强的实际应用型技术课程。过程的主要内容已引入医疗传感器，包含各种传感器引言的物理和化学原理，以及在医院检测每个传感器的实际应用。

各种新的传感技术不断涌现，在培养学生实践和运用目标的前提下，我们在教学内容的选择上做了很多调整，结合辅助课程，在实践教学中增加了大量的课时，从两个方面进行了创新和改革。

　　1 教学内容和课程体系改革

为了培养应用型人才的目标中西医结合研究所，以及我们做的教学内容和课程体系进行了重大调整，不是一个单一的课本内容，而是市场，重新排列课程体系的几本教科书的内容整合。涉及生物医学和传感器技术生物医学检测技术部分地基于更经典材料的原则，主要和“生物医学传感与检测”参考浙江大学出版社，[1]和“生物医学原则和传感器的应用”重庆大学按[ 2]。总疗程为48小时，3个学分，约占总学时的一半原则技术部分的这一部分。在生物医学工程专业的学校的方向点，分为医疗电子，精密医疗设备，检测三个方向。医学生电路的方向在内容方面，然后测量的总小时数的四分之一左右，各种传感器帐户的在使用临床检测的时间的四分之一。精密医疗仪器和测试学生在各种传感器的方向在使用临床检测的占1/2小时。各种传感器检测的临床内容的使用主要由基本生理参数扩展，对于血压，呼吸，温度，心电图等特定的检测对象，所述感测技术以及如何应用的原理解释扩大检测，主要参考同济大学出版社“生物医学检测技术”为[3]。关于感应技术的所述时间之前半小时，该时间后一个半小时的人体的基本的生理参数，各种传感器所描述的血压，体温测量，呼吸测量，测得的心血管参数的实际应用的测量，测量的生物，越来越多地使用教学实践的数量。

　　课程内容改革，对教学内容更新，突出工程实践性，增加 实践内容，把传感技术及各种传感器的知识和具体人体基本生理参数检测的实践内容相互结合，使学生前后联系、融会 贯通。这也大大提高了学生学习的兴趣和积极性，丰富了知 识面，兼备了理论性和应用性。新的教学内容的改革大大提高了学生的学习效果，注重基本理论和临床应用相结合，是 学生对传感原理及临床如何应用的知识有全面的了解和认 识。再者培养了学生实际分析问题的能力，针对不同的生理参数，如何选择种类繁多的传感器，实现检测的目标;同时也 锻炼了学生临床应用和工程设计的能力。

　　戏教学、情景教学等方式来引导学生释放压力，发现自身优点，提高自信心，同时通过团体活动能够增加师生之间、生 生之间的沟通交流，培养良好的团队合作精神。在进行体育 活动教学的时候，教师要注意培养学生坚强的品质以及团队合作意识，教师可以根据每一个学生的特点因材施教，比 如可以借鉴户外拓展训练方式，设计一些丰富多彩的体育活 动，满足不同学生的发展需求，同时也能够培养他们合作精神与竞争意识。此外，教师还可以设计一些具有挑战性的体 育比赛，以此来激发学生的求胜意识，同时培养学生克服困 难、坚忍不拔的良好品质，这样当他们进入社会后能够更加适应社会发展，遇到问题有更健康的心理品质来解决，迎接更多的挑战。

　　2 实践教学

如何培养学生的“工程实践”和“在课程、教学和研究中的设计能力”高度重视[4-5],美国许多科技大学历来重视工程实践教育的发展,近年来,我国对培养学生的“能力”给予了越来越多的重视。2012年提出的优秀工程教育实践，也重视提高学生的工程实践能力，清华大学所代表的一些高校开展了大量的教学改革班和教学探索，上海理工大学也开设了试点班，但在课时有限的前提下，如何解决实际教学的需求与时间之间的矛盾已成为一个难题,我们采用了与其他实际辅助课程相结合的方法,解决了实际教学的时间问题,为生产实习和医院实习,选择了1个学分,为生产实习选择了一些传感器公司和企业,为医院实习选择了相应的测试实验室,相应于本课程的实践内容部分。

联系当地传感器研发公司进行旅游教学，学生对医院和企业实习有相应的实践环节，学生可以在课堂上提出一些不能消化的问题，得到这些医生和公司技术人员的回答，从研究开发以及实际操作应用方面给学生不同角度的认识。在实践教学模块中，学生感到所学课程与实际应用紧密结合，极大地提高了学生的积极性和主动性。配合企业科研和医院实践教学，实现产学研结合。

在基础实践教学的基础上，增加了综合性、设计性等独立的课外开放作业内容。通过实际工作，锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，提高了学生综合概括的能力，增强了学生分析问题、解决问题的能力

研究理论知识的整合。通过自主设计，学生可以选择不同的传感器和测量电路来完成所需的任务，从而进一步提高学生提出和解决问题的能力，进一步锻炼其工程设计能力，满足复合型人才的需求。

　　生物医学检测与传感技术课程是不断发展的学科和课 程，也是应用性和交叉性比较强的，这就要求专业课老师紧跟临床运用需求，采用一些真正体现实践性的教学内容和 教学方式方法，以适应该课程培养理医工结合的应用型、复 合型医疗器械人才，促进医疗器械产业的发展。

　　2.4 重视个性发展，建立新型关系

中国有很长一段时间是应试教育的实施，这种教育的弊端是向学生传授知识的秋天，没有注重培养学生的个性发展。研究发现，如果运动参加集体活动的学生，将在今后的工作中，勇气等更加警觉，所以职业教育应该是更加注重学生的个性发展，建立一种新型的师生关系，促进学生全面发展。在一方面，学校应给予学生个性化的展示平台，尊重每个学生的自主性，教师在教学过程中，我们需要促进学生为目标的整体发展，全面掌握每个学生的兴趣，个性和等特点，为学生的学习习惯，行为的尊重，给他们一个平台来展示个性。例如，根据不同的体育爱好，运动建立各种兴趣小组的学生，根据掌握的个别学生体育技能的情况下，发展自我控制和各类比赛，学生发挥个性特征，而等待做物理教育更生动;而另一方面，推进民主的精神，建立教师和学生之间的新关系，扭转教师的传统形象，提高教师和学生之间的沟通，创造更有利的学习氛围，教师通常比较关注爱护学生，让他们感受到来自学校，从老师给他们的温暖和鼓励，从而发挥学生主动性，改变教师和学生不可逾越之间的传统关系，建立更平等，和谐的师生关系，民主。

　　3 结语

以职业教育为导向，实现中等职业体育的创新，是我国中等职业学校的重要发展目标。因此，中等职业学校体育教师应紧密结合实际教学过程，根据学生的具体情况开展多种教学形式，以学生的实际需要为出发点，创新教学方法，采用多样化教学，满足不同学生的学习需求，以提高学生的综合素质为目的，充分发挥学生的个性特点，从而促进学生的身心健康发展，为国家培养全面发展的人才。

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