网络时代的到来，给小学生的生活和学习带来了很多便利条件，但网络环境的复杂性，以及父母管教的不到位，使小学生身心会受到各种各样的影响。根据相关数据显示，我国小学生心理健康问题日益突出：校园暴力、校园欺凌、网暴、早恋、抑郁症、自杀等现象经常在各大网络报刊被报道。青少年的成长问题已备受关注，而学校的课程中，多以书本知识为主，却没有专门针对家庭教育而开展的校本课程。因此，只有重视家校共育，共同寻找探究有利于学生健康成长的教育措施，积极研究解决小学生成长当中的心理问题，才能帮助小学生朝着健康的方向发展。

1小学生心理问题成因分析

1.1心理承受能力差

       现在的孩子，生活环境好，每个孩子几乎都是被父母捧在手心里长大的，孩子们经常听到的都是别人对自己的赞美和表扬，遇到不顺心的事情，便不能正确的面对，心理承受能力差，没有抗挫折能力，尤其是当所求无法满足或实现时，情绪就会变得过分激动，会摔东西，大哭大闹，甚至选择离家出走。这种处理问题的负面方式，如果不能得到教师和父母及时的疏导，时间一长，往往就会产生一些不利因素，就会影响孩子的健康成长。1.2个人意识严重社会的不断进步，人的自主意识也在加强。尤其是在当今社会，每个家庭都十分关注孩子的成长，孩子的事情就是天大的事情，孩子的要求，家长总会毫无理由地去满足。这种教育方式的弊端就是让孩子变得自私而任性，个人意识过分膨胀，缺乏独立意识，缺乏耐心，自主能力差，凡事都以自我为中心。这种错误的教育观念不仅影响了孩子对事情的正确判断，也让孩子变得目中无人，缺乏教养，不懂得感恩，一切都是自己说了算。这种不利的成长因素，会让孩子在今后的学习和生活中屡屡受挫，严重影响了孩子与他人正常的交往。

1.3父母管教不到位

       信息化时代，街头、广场、公交、地铁上、商场里，到处都是低头看手机的人群，纸质阅读的身影也被电子书取代，这种现象对小学生也影响很大。由于父母监管不到位，学生把过多的闲余时间用在了网络视频、游戏网站、快手、抖音等平台上。网络信息良莠不齐，小学生缺乏抵制力，却又好奇心严重，经常会受到各种诱惑。经过笔者调查研究发现，网络不仅给小学生的身体带来了伤害，如近视、脊椎变形等，也使青少年犯罪数据逐年上升。因网络带来的心理伤害，更让人触目惊心。网络极易导致小学生情感的冷漠和道德行为的失常，在虚幻的网络世界里，小学生经常会受到一些不良信息的诱惑，在心理防线降低的情况下，极易被“网外分子”所利用，会做出一些伤害自己和他人的事情。例如，近些年出现的小学生给网络主播打赏的事件，有的数额竟高达数十万，甚至还出现了小学生为主播自杀的事情。沉迷于网络游戏，还会让小学生性格变得暴躁，这也是近年来校园欺凌事件越来越低龄化的原因，这些不利因素，都会严重限制小学生的健康成长。

1.4考试压力大

       近些年，社会竞争压力剧增，这种行业之间的竞争，也使父母压力加大，父母又把这种情绪附加在孩子身上，以成绩的好坏来评估孩子的能力，因而促使学生产生了极大的心理压力。如果父母不懂得及时疏导，还在孩子考试失利时“火上浇油”、“变本加厉”，就极有可能让孩子变得自私、胆怯、恐慌，心里产生无形的压力，久而久之，会严重阻碍孩子的心理成长。

2家校合作的重要性

2.1可以及时了解学生的思想动态

       家校之间及时的进行互动，就能尽快了解学生在家里、在学校的各种表现，以便于做出积极有效的应对策略。孩子的成长是社会、学校、家庭三位一体的教育体系，良好的家校共育策略，就是在为学生成长做保障。不论是学校，还是家庭，都要充分认识到这一点，教师与家长要及时互通消息，这样才能保障每个孩子的成长，都能受到最大程度的关注，都能在健康的秩序当中学习和生活。

2.2可以促进家校之间的交流

       家校之间地有效沟通，还能培养家长与教师之间的情感。小学生在成长当中的一些表现，如内向、胆怯、不爱说话、不会与人沟通等，家长或教师在这些方面未必了解地很全面，但通过双方的及时沟通，就可以全面了解对方没有察觉到的问题。这样就有利于教师与家长针对学生的问题开展个别教育，能做到因人施教，有的放失。

2.3可以相互传递有利的教育信息

       在家校联系的过程中，教师可以向家长及时传递学校开展的活动，及孩子在学校的学习和生活等情况，和家长共享学生学习中的收获，使家长能看到孩子成长中的点点滴滴的进步；还可以向家长传递一些有用的教育资源，家长也可以把自己在育儿方面有效的分方法分享给教师，以便于教师及时更新自己的教育理念，与时俱进，共同为学生的成长研究对策，制定改进措施。

2.4可以促进学生良好的人际交往能力

       父母和教师都是孩子成长的影子，父母的言行举止，老师的言传身教都是学生学习的榜样。家校之间经常联系，教师与家长相互取长补短，可以促进学生之间的交往能力，可以让孩子变得阳光而自信。父母与孩子之间经常的沟通，还可以促进亲子之间的关系，家庭氛围和谐了，孩子的交往能力自然就提高了。

2.5可以帮助学生形成正确的人生观

       家校是孩子成长的小窗口，学生最初情感、态度等价值观、人生观的形成，就来自于学校和家庭。学校和家庭之间的有效互动，能给予学生以正能量，能让学生感受到被尊重、被关怀的温暖，这有助于学生正确人生观的形成。

3小学心理健康教育中家校合作的有效策略

3.1更新教育观念

       在家校共育理念下，教师与家长都要及时更新自己的教育理念，家长不能把孩子的教育问题全部推给学校，教师也不能把学生成长当中出现的个人问题全怪罪在家长头上。随着时代的变化发展，教师和家长都要及时更新自己的教育理念，要真正把“以人为本”的根本任务落实到教育的每个细节。要从学生的实际出发，关注他们的心理需求，理解他们成长当中的困惑。要及时给予爱护和关怀，不能以长辈自居，不能总是命令他们去做事情，不要把自己的处事原则强硬的灌输给学生，要站在他们的角度，以平等的身份去面对他们，包容他们出现的小错误，让他们沿着健康阳光的方向发展。学校可以借助家长会、家长手册、微信群、QQ群、校讯通等多种方式，经常与家长进行联系，让家长与教师充分认识到各自应尽的义务和教育职责，把学生的教育问题落到实处，教师耐心帮扶，家长有效监管，提高教育的互动效应。

3.2建立家校共育档案

       学校要有自己的家校共育管理体系，要制定出适合本校发展的家校共育理念，有专门的家校共育档案，并针对每个时期学生的具体表现而开展活动。要有专门的心理健康老师，德育工作室、“红领巾广播站”等，并充分利用这些功能室，积极引领学生确立健康的人生观念。引导学生多参与校园文化娱乐活动，在活动中丰富自己的阅历，提升自己的审美情趣，让性格变得活泼而自信。同时，还可以以身边典型案例给学生开展心理健康教育，帮助学生认识到不良情绪会对健康产生影响，认识到网络信息对学习成长的伤害。给每个学生建立学习档案，给每个家庭建立成长档案，通过对比分析，切实研究制定出适合每个学生成长的教育措施。可以充分利用学校的红领巾广播站，经常宣传师生当中涌现出的好人好事、先进事迹、道德模范、学习标兵等，让先进的人与事引领学生良好发展，形成本校特有的人文理念。学校可以用家校档案中的成功案例，在学校范围内推广实施，让一个家庭带动一个学校，一个学校带动一个社会，充分体现出社会主义国家教育的全民性。

3.3成立家校委员会

       同时，在家校共育的措施上，学校还要选出优秀学生家长代表专门成立家校委员会，定期在学校召开家委会，及时将学校的教育教学规划宣传给家长。家长也可以参与到学校的教育教学工作中，在条件允许的情况下，也可以邀请家委会成员参加学校的重大活动，比如开学典礼、文艺庆祝活动、防地震防消防演练等，还可以让家委会中的优秀家长代表给全校师生做先进事迹报告，分享自己在工作和生活当中的故事，这样不仅可以增强学校的凝聚力，也体现了全民办教育的优越性。成立家委会的目的还在于，可以让部分部分优秀家长去培养更多的家长，使家长充分认识到，在孩子的成长过程中，自己同样也扮演着重要的角色。要知道，每个优秀的学生后面都站着一个优秀的家长，家长的陪伴才是最好的教育，只有家长的有效参与，孩子的教育成长才不会缺席。

3.4编写家校共育校本课程

       在家校共育的过程中，学校有了自己独特的办学理念，就可以把这些先进的管理经验、措施方法编写成校本课程，以便于在全校推广实施，并在推广的过程中不断完善、不断改进，让学生和家长都参与到课程的编写过程中，做到人人参与，人人都出力的良好氛围。这样就可以形成本校特有的文化氛围，学校处处洋溢着积极向上健康的气息，学生身处其中，就能感受到浓浓的书香氛围，可以收获愉快地学习体验。这样的教学环境有利于学生各项能力的发展，就能抵制不良因素对学生身心的干扰，学生就会把心思放在学习上、生活上，不会再受到其他的影响。编写学校心理健康教育校本课程，其目的就是帮助学生认识自我，发现自己身上的优点和不足，并学会调节成长当中遇到的心理问题，会控制自己的情绪，懂得与同学友好相处，有归属感和安全感。

3.5开展家长进校园活动

 3.5.1制定家长学习活动周

       学校在成立家委会的基础上，可以建立“家长文化教育”学习周，比如，家长开放日、家长进校园、家长进课堂等，让家长通过参与这些活动，能放心的把孩子交       到老师手里，信任并尊重老师。同时，通过家长的走访和调查，也可以给学校提出合理化的建以，使学校做到开放、大气、包容，共同促进学校德育工作的全面发展

 3.5.2请优秀家长传递经验

       家长在育儿方面都有自己独特的经验，他们也可能是各个行业当中的佼佼者，经常邀请部分优秀家长来学校传金送宝，也是一项有效的教育措施，这样可以使其他家长吸收到好的育儿经验。比如，邀请优秀家长来学校开展“书法进校园”、“戏剧进校园”、“剪纸进校园”、“励志故事进校园”、“孝亲进校园”等活动，让学生充分认识到传统文化育人的重要性。更重要的是，让学生更加尊重自己的父母，能够认识到父母就是家庭当中的顶梁柱，可以给自己撑起一片爱的天空，让自己的童年更开心、快乐。孩子的教育是每个人都将面临的重要课题，只有从小重视孩子的心理健康问题，从小为他们的成长打底子，早日清除他们内心的阴霾，学生才能自由地奔跑在天地间。

3.6经常开展亲子活动

       在校园内外经常开展亲子活动，也有助于学生良好性格的培养，学生性格变好了，自然就不会出现心理障碍了。父母经常与孩子做家务，可以让孩子变得勤奋、节俭；父母经常带孩子爬山，可以让孩子变得坚韧而勇敢；父母与孩子之间的有效互动，可以使孩子变得友爱；父母与孩子经常做亲子游戏，可以使孩子变得越来越聪明。因此，重视亲子之间的交流与互动，重视父母的陪伴教育，也是解决孩子心理问题的一个有效手段。

3.7重视校园文化活动建设

       丰富有趣的校园活动，也有助于培养学生良好的品德与修养。例如，国旗下演讲、运动会、歌唱比赛、才艺展演、绘画比赛、技能大赛、诗歌朗诵等，趣味性的活动可以增强小学生的自信，可以让他们看到自身的闪光点，性格变得乐观起来。更重要的是，多参与这类校园活动，可以增进同学之间的交往能力，增进友谊，树立学生积极进取的人生观。从心理学的角度来讲，小学生都渴望被尊重、被关爱，丰富的校园文化活动，可以增强学生的自信心，让她不再惧怕那个胆小的自己，变得勇敢坚强起来。在校园文化活动中，也可以邀请学生家长参与，让家长在运动会、才艺周、演讲赛、手工制作活动中，充分展现个人魅力，这样可以促进学生对父母的进一步认识和了解，让家长也成为学生所崇拜的偶像，让父母成为孩子模仿的榜样。

3.8成立校园心理健康中心

       在小学生的心理健康问题上，学校要充分发挥积极的引领作用，要时刻关注在校学生的心理健康问题，学校要有专业的心理教师，并建立心理咨询室，定期为全校师生和家长开展心理咨询活动。可以通过沙盘游戏、律动游戏，经常为学生减压，经常给有心理健康问题的学生耐心疏导，用细致、耐心的工作态度，为学生建立有效的心理健康机制。可以定期在学校里开展心理健康讲座，以生活当中真实的案例为切入点，引导学生走出心理误区。要告诉学生，一旦遇到不开心的问题，要及时与父母和老师沟通交流，要学会释放自己的压力，要学会找人倾诉，不要把痛苦和烦恼埋在自己心里。烦恼的时候可以找一个安静的地方，大声喊一喊，也可以告诉父母、老师和亲近的同学。学校还要有计划、有目的的邀请一些心理健康专家，来学校进行专业化的心理辅导。并把这些疏导小学生心理健康问题的经验印刷成册，及时分发给教师、学生和每个家庭，使每个人都参与到小学生的心理成长过程中，为孩子的成长出谋划策。要以学校为主阵地，以家庭为支点，向周边辐射，向全社会辐射，使整个社会都重视青少年的心理健康问题。共建和谐、温馨、快乐的育人氛围，使小学生在良好的社会秩序当中健康成长。

4结语

       小学生正处于人生的奠基阶段，良好心态的形成，可以为他们今后的成长做保障，家校共育是儿童心理成长过程中最有效的教育方式。它不仅有利于小学生的健康成长，还能使学生拥有积极向上的心态，使他们在快乐的环境中成长和学习，达到知识与能力、情感与态度的双向提高，也有利于提升他们的综合素养。

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