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论文大纲范文样本一：海波对路遥文学观的接受与创化

摘要

Abstract

引言

(一)选题对象

(二)文献综述

(三)选题意义

一、路遥与海波的往来

(一)生活中的交往

(二)文学上的交流

二、海波对路遥文学观的接受

(一)乡土题材的遴选建构

(二)底层文学的写作视角

(三)现实主义的创作方法

(四)民间文化的吸收杂糅

三、海波对路遥文学观的创化

(一)文学创作初衷的分歧

(二)对农民认知的差异

(三)叙事视角的延展

(四)文学特质的增进

四、海波对路遥文学观接受与创化的启示与反思

结语

参考文献

致谢

论文大纲范文样本二：新时期以来文学批评教材研究

摘要

Abstract

绪论

(一)研究背景

(二)研究现状

(三)研究思路及其意义

一、文学批评教材定位

(一)文学批评与文学批评教材

(二)文学批评学与文学批评教材

(三)文学批评课程与文学批评教材

二、新时期以来文学批评教材发展的线索与脉络

(一)20 世纪80 年代:文学批评教材发展的初创期

(二)20 世纪90 年代:文学批评教材发展的成长期

(三)21 世纪以来:文学批评教材发展的成熟期

三、新时期以来文学批评教材专题研究

(一)文学批评教材框架体例的三大模式

1.文学批评理论体系的“四大论”模式

2.文学批评“理论-方法”并行模式

3.文学批评“方法-实践”模式

(二)文学批评教材内容的四大理论体系

1.文学批评本体论

2.文学批评主体论

3.文学批评写作论

4.文学批评方法论

(三)文学批评教材批评理论资源整合研究

1.批评理论资源整合的四种逻辑

2.西方批评理论在教材中的应用

3.古今中外批评理论资源的整合

四、王先霈主编文学批评教材案例研究

(一)王先霈“圆形批评论”的批评理论基础

1.“圆形批评论”的思想渊源

2.“圆形批评论”的思维特征

3.“圆形批评论”的理论贡献

(二)王先霈主编文学批评教材分析

1.《文学评论教程》(1986)

2.《文学批评原理》(1999)

3.《文学批评导引》(2005)

(三)王先霈主编文学批评教材特点及意义

五、新时期以来文学批评教材建设经验及反思

(一)成效及经验

(二)不足与问题

(三)对策及发展策略

1.加强批评范畴研究

2.加强批评方法及运用研究

3.加强批评的可操作性研究

4.专著型教材与主编型教材并重

5.与时俱进的教材改革与发展

(四)对文学批评教学可能性的思考

结语

参考文献

附录 关于文学批评教材在高校接受情况的调查

致谢

论文大纲范文样本三：桓温幕府文学研究

摘要

Abstract

绪论

一、选题意义

二、研究综述

三、研究方法

第一章 桓温生平及思想

第一节 桓温生平概述

第二节 桓温思想构成

一、儒学成分

二、玄学成分

第二章 桓温幕府主要文士生平及思想

第一节 桓温幕府文士生平概述

第二节 桓温幕府文士思想构成

第三章 桓温幕府交游活动

第一节 文学集会

第二节 游宴活动

第四章 桓温幕府文学创作

第一节 诗歌创作

一、玄言诗

二、咏史诗

三、咏物诗

第二节 辞赋创作

一、咏物赋

二、山水赋

三、纪行赋

第三节 散文创作

一、表疏

二、论体文

三、书信

第五章 桓温幕府文学创作特点

第一节 锐意进取的情感基调

第二节 战争色彩浓郁的书写内容

第三节 集体写就的创作方式

结语

参考文献

致谢

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