摘   要：理解艺术本质上是一个相对完整的审美相互融合的过程，伴随着一个动态的审美、审美和艺术欣赏的过程，两者之间没有特别明显的分界线，艺术欣赏与审美是一个感性的认知过程，是一种主体性的表达。为了培养儿童的审美能力，对儿童的艺术认知和审美文化进行研究，为培养对艺术的理解提供建议。

关键词：儿童美学；理解艺术；审美的

       艺术观赏是一个复杂的过程，包含了许多概念，包括音乐观赏、舞蹈观赏、文学观赏、艺术观赏、雕塑观赏等，形式多样，内容丰富，影响范围广泛。事实上，欣赏归根结底是对事物美的欣赏。它是一个人从理性认知到感性认知的转变过程。它是一种高层次的审美活动。随着科学的不断发展，时代的进步，人们对物质文化生活的要求越来越高，人们不仅要满足生存的需要，还要满足生活的需要，从物质到精神的奋斗，人们的日常生活不再局限于衣食，艺术也成为了生活的一部分。在我们的日常生活中，美丽的事物从来都不缺，而缺少一双发现美的眼睛，所以我们应该尽最大努力提高他们的审美能力和鉴赏能力，培养一双发现美的眼睛。这部作品主要研究儿童早期审美理解和艺术理解相结合的过程。

一、美学和对艺术的理解

       事实上，事物的表现力主要体现在两个方面，一个是创作者本人的表现力，另一个是观众的欣赏力。法国著名雕塑家罗丹曾说过：“所谓的人，就是用自己的眼睛看到别人所看到的，并能在别人所习惯的东西中找到美的人。感受作者的内心，而不是浮在表面上，只有这样，她才会有一种深刻的感受。比如说，如果我们欣赏一件艺术作品，我们不仅要看绘画的表面，不仅要注意绘画技巧，绘画技巧，还要注意绘画的形成，这是作者想要表达的吗？你想让我们观众体验什么？当然你要看透作者在一幅画中的感受不是一天可以品尝出来的，画中的每一笔，每一个地方都是作者经过深思熟虑、精心制作，必须欣赏到的严肃、细致的感受，即在艺术界美学一直是许多科学家讨论的话题，因为每个人对美丽的事物都有不同的感受，没有人的美学能被每个人接受。通过研究和调查发现，中国艺术家主要追随西方艺术。毕竟，西方艺术经过多年的发展，产生了许多杰出的艺术家，他们的杰出艺术作品数不胜数。在西方，很多人关注艺术，那是他们的生活方式，这并不是故意的，但在我们国家，理解艺术，实际上，只有少数人能找到美，欣赏艺术的人，因为每个人的审美观念参差不齐，他们无法真正理解艺术的内涵。他们只是用过去的眼光盲目地在新事物中寻找旧事物，试图让别人同意他们的观点，他们不会理解艺术本身所表达的感情。事实上，一件艺术品不能简单地被创造出来，因为它涉及到创造者太多的努力，以至于不能把一件东西称为艺术品，而艺术品的吸引力不仅仅在于它的表面。著名作家曹雪芹，曾经在《红楼梦》一书中说过这样一句话：充满荒诞的话语，苦涩的泪水，所有疯狂的云作者，谁解的味？是作者真实的情感表达，很多人读过这本书，其中一些人读过很多次，但有多少人能真正理解作者的“品味”审美和艺术欣赏不仅要用眼睛看，而且要用心感受，就像日常听一样，我们不仅要注意发音和语调，如果歌手同意唱歌词，还要多唱一些歌假设作者唱了这种情感表达的歌词，我们会从作者的情感中唱出歌曲来感受她是快乐还是悲伤和痛苦。欣赏意味着感受造物主表达的内心世界，这需要一个缓慢的品尝过程，而不是一夜之间的过程。事实上，在我国，对审美艺术的理解教育是滞后的，最好的教育水平应该从幼儿时期开始。我们现在在一个强大的国家，我们不仅可以放弃科学技术，更重要的是，我们的头脑必须具备艺术理解和审美能力，因为我们通常有个人的评价，情商的事情要做，但没有特别的艺术成就，所以他只能变得越来越无聊。

二、艺术审美

       观赏艺术是一个复杂的过程，其中审美意蕴起着非常重要的作用。审美理解与艺术理解是相互联系、相互融合的，二者缺一不可。欣赏在某种程度上是对美的欣赏。在观看艺术作品的过程中，审美内涵包括，例如，如果我们欣赏了一些艺术作品，无论是我们自己对专业技能的欣赏，但我们始终会与他的爱同行，即使我们不是歌手，也会检查艺术作品，评论他唱得是否好；我们不是画家，我们不会评论一幅画的质量。它只是一种潜意识中在我们心中进行的活动，被称为审美直觉。一般来说，审美直觉主要有两个方面，一个是审美直觉，另一个是间接的。这意味着我们必须通过我们的眼睛来感受它。无论你是亲身经历还是像别人所说的那样，这都会产生很大的不同。即使是像素化程度最高的照片或视频也不像你亲眼看到的那样深刻。我亲眼看到的那一刻的感觉是最真实、最直观的感觉。此时此刻，它并不涉及大脑的理性思考，而是对感知的最纯粹的认知。人的美感不是天生的，而是后天培养的。当然，你越年轻，就越容易培养。如果你培养他们重视事物的能力，试着让他们欣赏物品，而不是图像或视频。从另一个角度来看，理解艺术和审美的主要对象是人，他们属于人的某种心理活动，一般来说它包含着众多的领域，是情感、想象、联想、感觉、理解等诸多因素相互影响的一个过程，它们相互作用，在理解艺术领域形成审美结果，这些因素的不断增加将提高人们的审美理解深度和理解艺术的深度。比如，中国的四大经典，一个著名的名字，每一部都对其有一定的理解，但理解的深度不同，大多数人都很肤浅，很容易理解，很少有人能认清其真正的本质，有些人学习这些经典，成立专门的俱乐部来欣赏研究，研究作者表达的内心感受。这四本书有一个特点，即有大量的空白，来自审美结构，这是艺术结构的一个特点，并在一定程度上给读者提供了欣赏想象力创造空间的机会，除了写作之外，这种技巧也存在于其他艺术中，比如中国画。创作者往往可以对不同图像的想象做出不同的判断，赋予人们无限的魅力和无限的联想。这种创造能力可以使艺术审美提升到更高的境界。

三、儿童艺术审美表现的多样性

       儿童和我们成年人对艺术有不同的审美取向。因为孩子们的思想发展太简单，没有看到太多复杂的东西，所以他们的美感非常纯粹。一般来说，儿童对艺术的理解是艺术创作的基础。他们可以很高，但有着基本的艺术自我表达能力，我们可以看到，小孩子在他们的感知中创造了一些东西，他们直接反映了他们的心理状态——作品的中心，对奇怪的事物和新想法充满好奇。当孩子们富有创造力时，他们会大胆地用颜色和线条来表达自己的情感。根据儿童奇怪的心理和认知特征，他们对事物的感知通常不同于成年人。你有另一种解释艺术细节、整体场景和情感的方式。我们不应该在现阶段这样做把这种意识强加于成年人的孩子身上，让孩子的审美观变得越来越大，我们应该尊重孩子的思想和自己的感受。在儿童的美育中，我们不应该过分强调技能的形成，我们应该关注儿童内心的情感活动，使他们在艺术鉴赏中成长为独立的个体。艺术是人们用心灵感受世界的一种表现形式。人们通过艺术向他人传达他们对世界的情感感知，观众从艺术的角度接受美。儿童对艺术的创造潜力是无限的，他们对艺术的欣赏是独一无二的。我们了解到，在对事物进行简单的认知理解之后，每个孩子都可以通过抽象、简单的形式来表现事物、显示图形，并有自己的强大联系来了解你感兴趣的事物。我们可以通过表演、模仿等方式帮助他们获得更深层次的审美体验。使儿童能够轻松掌握艺术的内涵和形式等特点，能够充分发挥自身潜力，开展更加丰富多彩的艺术活动，使儿童的艺术鉴赏能力得到提高。

四、针对儿童审美与艺术欣赏相结合的培养提出建议

（1） 丰富孩子们的想象力

       事实上，小孩子正处于一个充满好奇心和未知世界的年龄。在他们的世界里，他们很随意，充满幻想，幻想是理解艺术的一个非常重要的因素。在审美和艺术欣赏方面，联想和想象可以帮助孩子们把眼睛里的东西和其他新的东西联系起来，也就是说，他们可以创造一个新的形象。这对艺术鉴赏有很大的帮助，因为鉴赏需要勇敢的想象力，因为艺术作品，比如说，从鉴赏艺术作品的角度来看，往往使用一种室内设计，一般来说，作者不会直接展示你的真实想法，我们在鉴赏艺术时，我们需要利用自己的联想和想象能力来理解隐含的想法。如果你缺乏想象力，就很难理解作者的感受。

（2） 培养他对美的发现

       事实上，在孩子的眼中，世界往往是美好的，与成年人相比，孩子与事物的接触是相对纯粹的，他们不必接触到成人世界的复杂性，不必体验成人世界的黑暗，但儿童的世界知识来自成人。如果你想促进儿童的审美和艺术欣赏，你需要培养一双发现美的眼睛。事实上，在我们的日常生活中有各种各样的美。我们必须引导孩子们发现事物的美。艺术家们常说，大自然是自然植物的美，我们可以引导孩子走向大自然，它在事物的外观、颜色、形状等方面。理解自然并结合一些美丽的原因，例如红花绿，这是一种自然的颜色组合，人敏锐地再现视觉，具有强烈的感觉。我们应该知道，艺术高于生活，但它也来自生活，所以让孩子接触周围的事物，提高孩子的审美能力和艺术鉴赏能力。

（3） 正确辨别事物的美

       科学技术每天都在改变着我们的生活，生活的节奏越来越快，我们的生活中有越来越多的事情，各种新奇的事物正逐渐进入我们的眼睛，这时我们需要有一双充满智慧的眼睛，能够正确地认识美。在小孩子的头脑中，其实它只是一个抽象的概念，它不是一个统一的、不能感觉的、靠身体触摸的感觉，这时你需要从身边的人那里给孩子一个美丽的环境，享受生活的美好，给孩子一个美丽的成长，衣服是合适的，比如说，应该是真的，运动是想要的，在与人交流时要有礼貌等等，其实这是对儿童审美的一种培养。值得注意的是，孩子们需要被引导去辨别美丽的事物，因为孩子正处于一个对事物充满好奇心的阶段，他们经常喜欢模仿别人，他们不知道相反的意思是什么，他们看到的积极的东西，比如在电视上，从其他小孩子那里学到的东西，这会影响他们的审美，因为在这个年龄，他们不知道什么是对的，什么是错的，这一次你需要父母教孩子什么是对的，什么是错的，如果艺术理解对小孩子来说，要淡化背后的影响作用，在培养孩子的同时加强正面效应。除了对儿童的审美和艺术理解，我们还必须确保儿童身心健康发展。

参考文献：

［1］张雨檬,施荣华.西方艺术的审美经验［J］.滁州学院学报,2020(6).

［2］于荔.艺术家眼中的艺术品——打开艺术作品的褶层［J］.中国民族博览,2019(16).

［3］常珍珍.简析艺术鉴赏中的审美意蕴［J］.福建茶叶,2020(4).

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