摘  要：《教育信息化2.0行动计划》提出“构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会”。在网络“微时代”和教育信息化的背景下，全国各地的幼儿园也开展了丰富的微视频、微课的培训和比赛活动，幼儿园微视频、微课层出不穷，但真正研究如何设计和制作幼儿教育微视频的很少。本文将从幼儿游戏出发，探讨如何设计符合幼儿身心发展特点的幼儿游戏，制作兼顾教育性和趣味性的幼儿游戏微视频，让幼儿、幼儿家长、幼儿园教师随时随地随意观看和使用优质的幼儿游戏微视频，实现数字媒体资源的有效共享。

关键词：幼儿游戏；微视频设计与制作；研究

       在教育教学朝着交互性、便利性发展的同时，学习也正在走向微型化、碎片化、移动化，传统的课程资源将面临着新的挑战。如何开发出更优质的数字化学习资源，满足学习者微型学习、按需学习、个性化学习的需求，是当前学习资源研究的一个重要课题。微视频，作为一种集画面、声音、文字于一体的视频短片，以其“短、快、精”的特点在数字媒体传播方面备受欢迎[1]。微视频在幼儿园教育中作为激发幼儿兴趣、启发幼儿思考、支持幼儿主动学习、引导幼儿自主解决问题的“利器”，成为幼教工作者研究的一项新课题。在此背景下，幼儿游戏微视频适用于幼儿、幼儿家长、幼教工作者，它以幼儿游戏为主，聚焦某个主题的游戏，在较短的时间进行讲解和演示，有助于随时随地、快速集中地了解游戏的玩法。因此，不论是用于课堂教学，还是课后互动，幼儿游戏微视频对幼儿的成长有着良好的促进作用。

一、幼儿游戏微视频的特点

（一）短小精悍

       幼儿早期（3-4岁）已经出现有意注意，但注意力时间不长，稳定性较差，一般能维持在3-5分钟；幼儿中期（4-5岁）生理进一步发育，在良好的条件下注意力能延长至10分钟；幼儿后期（5-6岁）有意注意进一步发展，注意力能集中到10-15分钟，而且注意的范围会不断扩大，稳定性进一步增强。幼儿游戏微视频短小精悍，正好符合学前儿童有意注意的发展特点[2]。

（二）直观生动

       根据皮亚杰儿童思维发展阶段理论，学前幼儿的思维发展大多处于前运算阶段。在这个阶段，幼儿获取知识很大程度仍取决于自身的知觉，因此，这一阶段的幼儿思维模式是直观形象的。幼儿游戏微视频能把抽象难懂的知识直观形象地呈现给幼儿，配合生动的画面和有趣的音效，让幼儿获得视觉和听觉的双重刺激，符合幼儿的思维模式，有利于幼儿对内容的理解和掌握。

（三）便于传播

       幼儿游戏微视频是支持网络传输的流媒体格式，利用手机、电脑、iPad等设备可以随时随地随意地播放，也可便捷地下载保存到终端设备，实现移动学习。这一优势使幼儿可以根据自己的喜好选择观看，良好的视听效果极大地调动幼儿的学习热情；家长通过移动设备观看游戏视频，与幼儿共同开展游戏教学和实践，实现家园共育；幼儿教师利用游戏视频开展教育活动或者进行教研，创设新型教学形式，极大地提高教育质量。

二、幼儿游戏微视频的设计流程

       微视频的设计是微视频制作的前期依据。幼儿游戏微视频的设计，必须在前端分析的基础上，对游戏进行设计，并撰写游戏脚本，以此作为制作的依据。其设计流程如图所示：

（一）选定游戏主题

       一个微视频通常只围绕一个知识点或者一个问题，因此，幼儿游戏微视频只能选择有自身游戏目的、玩法、规则和结果的规则游戏，而且一个微视频只能呈现一个游戏，但可以呈现一个游戏的多种玩法。通常的类型为智力游戏包含感官游戏、比较游戏、分类游戏、推理游戏、记忆游戏、计算游戏、语言游戏等；体育游戏包含走跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、攀爬钻游戏、平衡游戏等；音乐游戏包含听力游戏、歌唱游戏、律动游戏、节奏游戏等。

（二）设计游戏内容

       1.游戏题目。游戏题目是游戏的主题凝练，包括三个方面：（小、中、大）年龄班、活动模式（智力、体育、音乐）和活动名称。游戏题目追求简洁明了，生动、有趣、形象；题目凸显主题，让人明确游戏的具体方向；题目不宜过长，字数控制在10个字以内。2.游戏目标。游戏目标是整个游戏设计的灵魂和方向，说明传授知识、培养技能、发展动作和智力的具体任务，包括知识技能目标、能力发展目标和情感态度目标。知识技能目标包含理解、掌握、应用、分析、综合及反思等各种综合智力活动；能力发展目标包含身体的运动和协调，也包括完成某个活动时各种操作方式、学习方法等的综合运用；情感态度目标包含对周围事物的态度、情绪体验、某些刺激的反应和具备的个性特征。不同的游戏不一定需要所有目标都涉及，可以根据需要有所选择[3]。游戏目标要使用“幼儿”作为行为主体；要体现行为化，指向活动所应达成的效果，通过可观察行为的形式表现出来；目标不需要先呈现途径和方式，避免直接叙事，不直接呈现经验；目标数量不宜过多，以2-3条为宜；目标不宜笼统，要具体明确，可操作，可衡量；目标要有层次性，按照活动经验获得的相对先后顺序排列。3.游戏准备。游戏准备是为了游戏的具体开展而服务的，包括物质材料准备、知识经验准备和游戏情境创设。物质材料准备包括为幼儿提供支持其物质材料、设备和空间；知识经验准备包括幼儿先期已经掌握哪些与本活动相关的知识技能，具备了哪些能力；游戏情境创设包括为游戏提供相关的场景或活动氛围，以此有效促进游戏的顺利进行。游戏准备要贯彻活动使幼儿达成什么目标，相应准备什么材料；要符合卫生、安全等方面的要求；要明确材料的数量，充分利用废旧物品。4.游戏步骤。游戏步骤应说明游戏的规则，要把游戏的具体玩法一步一步写下来，以确保游戏顺利进行。在每个步骤下列出若干个小步骤（如1、2、3、4），每个小步骤包括：游戏的玩法（对幼儿动作和活动的要求）和游戏的规则（必须遵守的规定）。游戏步骤应构思清楚以下几个问题：这个游戏大体分几个步骤？每个步骤需要完成哪些内容？（列出每个步骤提纲性的标题）哪一个步骤是整个游戏的重点或关键点？（紧扣目标选择）各个步骤的答题时间应怎样分配？（每步后注明时间）。5.注意事项。注意事项要描述游戏中容易出安全事故的环节等，包含游戏道具安全、游戏环境安全、游戏互动安全。注意事项要提醒幼儿游戏的时候不能打闹,要按照游戏的正常操作程序进行,要注意游戏的场地、道具、天气等各条件适合。

（三）撰写拍摄脚本拍摄脚本要在游戏方案的基础上，根据微视频的游戏主题、对象、目标、准备、步骤、注意事项等，对微视频的使用功能、框架结构、表现形式等加以设计，并按一定的格式编写出相应的脚本。视频脚本编写的样表如下：

三、幼儿游戏微视频的制作流程

       微视频的制作是决定微视频质量的关键。幼儿游戏微视频的制作，要基于脚本的基础上，综合使用视频素材和工具，制作、编辑和合成微视频。其

（一）准备工作

       1.准备视频制作素材。（1）文本微视频的文字用以呈现游戏中重点要点、说明讲解等，建议设计字幕和标注重点。微视频中文本的选择要注意简洁明确、重点难点突出等要点。文本常用的格式有TXT、DOC（DOCX）、PDF、CAJ等，常用的制作工具是WORD、WPS、PDF、CAJ。（2）图像与文字相比，微视频的图像能更加生动形象呈现内容要点。微视频中图像的运用遵循高清图像优先与内容相关优先、具体形象化优先、色彩统一优先等原则。图像常用的格式有JPG、PNG、GIF、BMP、TIF、PSD等，常用的制作工具是Illustrator、Coreldraw、Photoshop、InDesign。（3）音频微视频的音频包括解说、音效和背景音乐，它可以刺激观看者的听觉神经，有利学习者集中注意力。微视频中音频的选择遵循音质优良、音画同步、调动气氛等原则。音频常用的格式有MP3、AAC、WAV、WMA、FLAC、MKA、AMR等，常用的制作工具是CoolEditPro、AdobeAudition、MP3剪切合并大师、GoldWave。（4）动画/视频微视频的动画/视频能形象化、过程化地呈现内容，便于反映、重现真实场景，运用时可将内容问题化、情境化以及呈现故事化。微视频的动画/视频选择与图像的原则相一致。动画/视频常用的格式有SWF、MOV、WMV、RM、RMVB、MPEG、MP4、M4V、AVI、FLV等，常用的制作工具是FLASH、会声会影、AdobePremiere、爱剪辑。2.选择视频录制和编辑工具。（1）拍摄类录制和编辑工具拍摄类微视频是制作者借助手机、数码相机、DV摄像机等主要工具以及PPT、白板、道具、幕布等辅助工具对游戏演示进行拍摄，这种形式的微视频拍摄方式可以用于手绘视频类、拍摄视频类微视频的制作。录制完成后，可对视频进行后期制作，如格式工厂、会声会影、Premiere等。（2）录屏类录制和编辑工具录屏类微视频是制作者借助电脑、麦克风、手写板等硬件工具，用课件或操作演示来录制微视频，再用Office、WPS自带录屏功能或CamtasiaStudio等录屏软件这种形式的微视频拍摄方式可以用于PPT录屏类微视频的制作。录制完成后，可对视频进行后期制作，软件与拍摄类微视频一样。（3）合成类录制和编辑工具合成类微视频是制作者融合了文本、图像、音频、动画/视频等多种元素来编辑合成的微视频，这种形式的微视频拍摄方式可以用于Flash动画类、虚拟场景类、影视应用类微视频的制作。录制完成后，可对视频进行后期制作，如Premiere、会声会影、Flash、VideoScribe、皮影客等。

（二）制作视频内容

       1.导入情景环节（片头）。该环节目的在于激发幼儿兴趣，一般不超过整个微视频的10%，可以采取以下方式：直入式、谈话式、谜语式、故事式、激发式、悬念式、表演式等，视频呈现的方式可以为Flash动画、PPT录屏、手绘视频、拍摄视频、虚拟场景、影视应用。2.讲解游戏环节。该环节目的在于明晰游戏步骤，视频中应把游戏的规则和玩法一步一步讲解清楚，要不观看者会一头雾水。这一过程必须化繁为简、突出关键，可以采取以下方式：语言讲解式、图片分解式、动作分解式，视频呈现的方式可以为Flash动画、PPT录屏、手绘视频、拍摄视频、虚拟场景。3.演示游戏环节。该环节目的在于把游戏过程展示给幼儿，是实现“教一学”的过程，通过观察演示过程获得对游戏的感性认知。作为重点，演示过程占整个微视频的40%～50%，可以采取以下方式：画面呈现式、动作呈现式，视频呈现的方式可以为Flash动画、拍摄视频。4.提醒安全环节。该环节目的在于提醒观看者游戏中容易出安全事故，可以采取以下方式：谈话式、小结式。视频呈现的方式可以为Flash动画、PPT录屏、手绘视频、拍摄视频、虚拟场景。5.结束迁移环节（片尾）该环节目的在于帮助幼儿对游戏中知识、技能、体验进行归纳化和系统化地巩固和迁移。这一环节要做到首尾呼应，可以采取以下方式：小结结束式、表演结束式、自然结束式，视频呈现的方式可以为Flash动画、PPT录屏、手绘视频、拍摄视频、虚拟场景。

（三）编辑合成视频

       1.视频视觉画面。视频视觉画面编辑要借助文字、图形、色彩和版面的。编辑视频的视觉画面应注意：首先，要结合微视频的内容和幼儿的特征选择合适的色调，一般来说，明亮、鲜艳、纯真的色彩都是幼儿所喜欢的，比如温暖的橙色，饱和度较低的红色、黄色、粉红色，纯度较高的蓝色、绿色；其次，从细节上说，利用符号、划线、标注、关键词变色或者放大等技巧，吸引观看者的注意；最后，微视频中加入圆润的字体、可爱俏皮的配图和装饰能营造一种轻松活泼的感觉。2.视频声音素材。视频声音素材编辑要巧妙通过旁白、音效、背景音乐，利用这些素材的音色、音调、节奏等不同特性，为微视频增添趣味性和吸引力。编辑视频的声音素材应注意：首先，旁白要表述清晰，通过不同的声线（如：稚嫩的童声、甜美的女声、活泼的男声）和语调起伏增添旁白的趣味性；其次，音效的使用起到引起注意和突出重点的功能，要结合视频内容和搭配画面进行选择；最后，背景音乐可利用轻重缓急或抑扬顿挫的音乐帮助观察者融入游戏情境，达到事半功倍的效果。

四、幼儿游戏微视频设计与制作的建议

（一）以幼儿需求为导向，选择主题

       《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育活动内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，幼儿游戏微视频的设计与制作要遵循幼儿的发展规律和学习特点，以幼儿需求为导向，从不同年龄阶段、不同领域和不同发展要求选择合适的游戏主题[4]。

（二）以实践操作为目的，设计方案

       《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。因此，幼儿游戏微视频的设计与制作要突出实践操作取向，让幼儿通过观看视频演示后，能自主开展游戏，或者与伙伴、家人合作进行游戏活动。游戏方案的设计尽可能随时随地运用随手可得的工具就可以进行，减少游戏开展的局限性，让幼儿能够真正亲身体验游戏的乐趣，从而得到身心发展[5-6]。

（三）以信息技术为依托，制作视频

       《教育信息化2.0行动计划》指出，持续推动信息技术与教育深度融合。利用信息化技术来开展游戏模式的教学，积极建设学前教育优质数字化教育资源，让信息技术主动融入幼儿的生活之中。因此，幼儿游戏微视频的设计与制作要以信息技术为依托，体现信息技术的可视化、便捷化、动态化。当然，幼儿游戏微视频的制作技术并不强调复杂炫酷，微视频中添加过多的动画特效，容易把幼儿的注意力从内容转移到形式上，造成认知干扰[7]。所以，技术是把双刃剑，适当使用技术制作出的微视频，可以达到更好的效果，过度不当使用技术会取得相反的效果。

(四）以数字媒体为平台，共享成果

       《教育信息化2.0行动计划》指出，要实施教育大资源共享计划，推进开放资源汇聚共享，打破教育资源开发利用的传统壁垒。因此，幼儿游戏微视频的传播和共享可以通过微信、幼师口袋、B站、抖音、快手、小红书、微博等多个平台进行推广，为幼儿、幼儿家长、幼教从业者和研究者提供海量、优质的学前教育服务资源，有助于教育资源供给模式的升级，实现从“专用资源服务”向“社会共享资源服务”的转变。

参考文献：

[1]冯静.幼儿亲子游戏的设计与指导路径探寻[J].体育风尚,2021(2):281-282.

[2]李咏梅.微视频的制作与翻转课堂的认识[J].作家天地,2020(20):66,71.

[3]曹宇.利用亲子游戏开展家园共育的实践研究[J].安徽教育科研,2020(8):110-111.

[4]陆燕燕.“疫”起游戏一起“玩”:基于疫情背景线上开展亲子游戏的思考[J].儿童绘本,2020(12):21-22.

[5]王和鹏,李曼,苏骏.例谈微视频制作中的“话说”“留白”与“粒度”[J].中小学数字化教学,2019(4):56-58.

[6]王海燕.新媒体环境下微视频的制作与传播分析[J].信息技术与信息化,2018(10):55-57.

[7]孙丽影,王丽莉.浅析幼儿园亲子游戏活动的设计与指导[J].赤子(上中旬),2016(17):243.

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